Lehrkräfte der DAS, vor allem aus den Fachbereichen Kunst, Werken und Deutsch

„Film ist das narrative Leitmedium für Kinder und Jugendliche.“ (Länderkonferenz MedienBildung, Vision Kino 2015).
Mit einer Fotokamera oder einem Smartphone, mit Papier, Schere, Knete oder Kleinteilen aber auch mit ganzem Körpereinsatz können Geschichten erzählt und filmisch umgesetzt werden. Klassische künstlerische Techniken und digitale Bilderwelten werden auf eindrucksvolle Weise verknüpft. Neue Medien können über Filmarbeit sinnvoll in die verschiedensten Unterrichtsfächer integriert werden. Durch Visualisierungen und Beispiele arbeiten auch Schüler und Schülerinnen, die über unterschiedliche Sprach- und Schriftkenntnisse verfügen, selbstständig und kooperativ. Sprachhandeln wird vielfältig gefördert und gefordert. Die Ergebnisse der Schüler- und Schülerinnenarbeiten lassen sich als Sprach- und Sprechanlässe in der Schulgemeinschaft nutzen. Im Rahmen multimedialer Ausstellung, durch Teilnahme an Schüler*innenfilmwettbewerben und durch Veröffentlichungen auf der Website wird das öffentliche Profil der Deutschen Schulen in der gesellschaftlichen Wahrnehmung der regionalen Umfelder weiter gestärkt.

In der Fortbildung wird exemplarisch die Hinführung zum Arbeiten an Projekten mit Trickfilmen vorgestellt. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer stellen selbst optisches Spielzeug (Vorgänger des Films) her und produzieren kleine Filme (sog. Legetrick-, Zeichentrick-, Knet- und/oder Pixilationsfilme, indem sie Geschichten entwickeln, Bilder gestalten und mithilfe digitaler Medien in Trickfilm überführen. Durch theoretischen Input und unter Rückgriff auf Praxisbeispiele wird erarbeitet, wie Unterricht sprachsensibel gestaltet und die Sprache bei Schülerinnen und Schülern im Fachunterricht angeregt und gefördert werden kann. Die gesammelten Erfahrungen werden daraufhin auf die spezifischen Lerngruppen der Teilnehmer und Teilnehmerinnen übertragen und ein Filmvorhaben für die unterrichtliche Umsetzung wird entwickelt.

Verwaltungsleiterinnen und Verwaltungsleiter

Qualitätsrahmen an DAS, Governance u. a

Oberstufen- und Fachkoordinatoren, die an der Abstimmung und Erarbeitung des Regionalabiturs beteiligt sind.

Fortbildungen und Arbeitssitzungen zur Vorbereitung der DIAP sowohl inhaltlich als auch organisatorisch im Prüfungsverbund der Region 4. Die Erfahrung der letzten Jahre hat gezeigt, dass eine gemeinsame Vorbereitung der regional einheitlichen Abituraufgaben in Form eines Treffens der Verantwortlichen dazu entscheidende Vorteile birgt:

• Missverständnisse im Rahmen der Schwierigkeiten zeitlich asynchroner e-Kommunikation werden eliminiert
• Inhalte von Aufgaben und die Abstimmung des Erwartungshorizontes ist im Rahmen teilweise nötiger, sehr intensiver Diskussionen effizient nur bei persönlicher Anwesenheit der Betroffenen leistbar.

PQM-Koordinatorinnen und -koordinatoren

Inhalte abhängig von der Bedarfslage, folgend den Ergebnissen der RNT 2019 sowie den Entwicklungen des AQM und des Qualitätsrahmens bzw. der BLI 3.0. Der Qualitätszirkel ist eine Tagung zum Austausch von good practice und zur Schaffung verbindlicher, regionsinterner Absprachen

Leitungen und Lehrkräfte der BBZ

• Einführung in die Digitalisierung am Beispiel „Industrie 4.0“
• Besuch eines innovativen Industrieunternehmens „Best Practice“ (z. B. Festo)
• Erstellung einer gemeinsamen Homepage mit Austauschplattform (gemeinsame Unterrichtsmodule)
• Gemeinsame Entwicklung interaktiver Unterrichtsmodule

Schulleitungen und Lehrkräfte mit besonderen Aufgaben (z. B. Medienbeauftragte(r))

In der aktuell geführten bildungswissenschaftlichen Diskussion steht der Computer als so genanntes neues Leitmedium im Zentrum, sinnbildlich für alle Medien, die in der Lage sind, bisher analog zur Verfügung stehendes Wissen zu digitalisieren und mit deren Hilfe es gelingt, Wissen schneller und komplexer als bisher miteinander zu vernetzen.  Aufgrund der gesellschaftlichen Omnipräsenz digitaler Medien bzw. der so genannten IKT (Informations- und Kommunikationstechnologie) stellt sich für Schulen nicht mehr die Frage ob, sondern wie IKT sinnvoll und vernünftig in Schulen eingesetzt werden kann. Die KMK hat mit dem Strategiepapier „Bildung in der digitalen Welt“ erste Leitlinien und Kompetenzen formuliert. Für die Schulen der Region 4 gilt es nun, ggf. gemeinsame Strategien in Hinblick auf die zu erwartende Entwicklung und auch die Empfehlungen der KMK zu entwickelt. Vor allem aber soll eine gemeinsame Grundlage für den Umgang und die Ziele einer „Bildung in einer Digitalen Welt“ für Region diskutiert und beraten werden.

Themen:

• Bildung in der digitalen Welt: Strategiepapier der KMK; Was verstehen wir unter „Digitalisierungen“?
• Zu erwartende Entwicklungen in den nächsten 10 Jahren: KI und Folgen für den Unterricht.
• Aktuelle Medienkonzepte der Schulen: Abgleich und Good Practice
• BYOD vs. Mediengrundausstattung der Schulen
• Clouds: Standards, Good Practice, Gefahren
• Aktuelle fachliche Inputs und Entwicklungen in Bezug auf ICT in der Schule

Derzeit plant und entwickelt eine Projektgruppe der ZfA Fortbildungsreihen, die im Rahmen von Blended Learning in den unterschiedlichen Regionen zum Einsatz kommen sollen. Im Rahmen dieser Planung wird der Referent sowie der Termin noch bestätigt!

Funktionsträger der DAS (Fachleitungen, PQM-Koordinatoren, Projektgruppenleiter, ggf. Grundschulleiter und Koordinatoren in SEK I und II)

Insbesondere Fachleitungen übernehmen zunehmend Aufgaben im Bereich der Sicherung von Unterrichtsqualität. Diese Fortbildung soll die Funktionsträger in diesem Bereich unterstützen.

Zentrale Themen:

• Unterrichtshospitationen, Beobachtung und Dokumentation von Unterricht,
• Indikatoren gestützte Evaluation von Unterricht, Nutzung von Beobachtungsbögen,
• Feedback,
• Gestaltung von Rückmeldegesprächen,
• Gesprächsführung,
• Rolle der mittleren Führungsebene: Bericht an die Schulleitung?

Die Fortbildung wird, insbesondere hinsichtlich eines gemeinsamen Verständnisses zu „gutem Unterricht“, über die PLATIN-Plattform bereits 8 Wochen vor der Präsenzveranstaltung begonnen. Die TN müssen die Bereitschaft mitbringen, sich pro Woche etwa 2-3 Stunden mit den Online-Inhalten des der Präsenzphase vorgeschalteten PLATIN-Moduls auseinanderzusetzen. In der Präsenzveranstaltung liegt der Fokus dann verstärkt in der Anwendung und Übung (Gesprächssimulationen, Videoauswertungen, Unterrichtshospitationen)

Lehrkräfte die an GIB-Schulen Biologie auf Deutsch in der Oberstufe Unterrichten

Als Pendant zur Regionalabiturveranstaltung haben sich bereits im Jahr 2018 Fachlehrkräfte (Geschichte) von GIB-Schulen regionenübergreifend (Region 3, 4 und 6) im Rahmen von ReFo getroffen, um prüfungsrelevante Themen im deutschsprachigen Unterricht der Sekundarstufe 2 zu beraten und sich gegenseitig fortzubilden. Der Veranstaltung wurde ein hoher Erfolg und effektiver Output bescheinigt. Hieran soll in 2019 angeknüpft werden.

Themen:

• Prüfungsformate: Interne Arbeit – das Untersuchungsprotokoll: Format/Korrektur/Bewertungsvorgaben; obligatorische Projekte im G4 Bereich: Konzeption/Planung/Durchführung; Probeklausuren im Format des GIB: Konzeption und Erwartungshorizonte
• Materialien: Virtuelle Plattformen/Datenbanken für den Unterrichtsgebrauch analysieren (Beispiel „Kognity“); Überprüfung und Evaluation der auf dem Markt vorhandenen Lehrbücher und Lehrmaterialien, die für den deutschsprachigen Unterricht im IB freigegeben sind

Methoden: Reflexion der DFU Methodik und der Methodik zur Hinführung auf die Prüfungsformate; obligatorische Experimente: Konzeption/Planung/Durchführung